中度发育迟缓咨询-心之初开音品质保证-湖北中度发育迟缓

自闭症儿童因为学习上的困难，往往会占据怙恃大部分工夫，湖北中度发育迟缓，很*会忽略了其他后代。别的，其他后代也未必能了解自闭症儿童的困难，因此对他孕育产生误解，粉碎彼此关系。怙恃应注意工夫的公中分配，给其他后代时机与爸爸妈妈*自相处，分享与他们平日生活的喜与乐。

他们产生争执时，也应公平处置惩罚，不可硬性要求年纪大的孩子一定迁就年事小的，亦不可要求其他后代一定要迁就自闭症孩子。另一方自闭症孤独症面，怙恃亦应找时机让其他后代明白自闭症儿童的问题和困难。如带他们参加有关的讲座，与其他后代一同观察自闭症儿童上课的环境，这些方法都可促进沟通。

缺乏基本认知，无法自理生活

一些自闭症的孩子，因为认知的缺乏，不会自理自己的生活，如不能自己穿衣、吃饭、午睡等。

为什么简单的自理能力孩子都不能获得

自闭症的孩子无法理解人们的很多生活行为，而在家里的时候，家长会内心先建立孩子是自闭症孩子，是特殊的不幸儿，所以孩子没有学会就只能帮他了。协助他吃饭，帮他穿衣，哄他午睡，导致到了学龄孩子还是没有这些基本生活能力。

如何帮助他们过得这些能力

这些看似简单的基本生活能力，在我们看来是很*，可是对于自闭症的孩子来说，是及其难以学会的技能，他们需要不断地训练，不断的重复训练才能勉强学会，中度发育迟缓中心，以下提出某些技能的训练方法。

普通幼教和教师，中度发育迟缓康复，处于对工作的责任感，通常是不会完全接纳孤独症儿童。因为他们担心自己不够专业，耽误孩子的干预时间。

而特教老师，特别是成熟的、收过职业培训的特教，他们通常对融合抱有异议。我所认识的特教老师通常不推荐融合教育，他们认为密集的干预训练才能有一定成就，在基于一定这一基础再送入幼儿园进行融合才是。

对于这一点，我认同一半。特教老师的想法是让孩子有了完备的技能后再去融合，而我认为孩子只需要具备一定的自理能力，即可进行融合，在融合中继续增长，中度发育迟缓咨询，并在课后继续干预训练。

目前，国内融合幼儿园和融合学校十分少，在融合领域中也没有形成一套专业并可的教学体系。普通教师很难接触到融合的专业培训，而特教老师则难以进入幼儿园或学校。