孤独症的实质的损害是认知障碍,孤独症学校报名,表现在早期的分享性注意和扮演行为上。分享性注意是指与他人共同分享对某种事物的兴趣,当孤独症面对一种物品时不是与他人分享兴趣,而是要得到它,这种障碍是孤独症的早期症状之一。就象在前面部分中讲到的那样,不会进行扮演也是孤独症的早期表现之一。如果能发现早期症状,进行早期诊断、早期无疑会对预后产生积极而有效的影响。
孤独症同时遵照ABA应用行为分析法的核心理念。于特殊儿童来讲,重点并不在于单一的方法,江岸区孤独症,而是基于准确的测评,客观的训练计划,然后有效的训练执行。在教学中,我们更注重孩子的兴趣及情绪,结合孩子的兴趣去教学,事半功倍。
语言训练是瑞曼语训的特色,孤独症学校地址,但瑞曼语训不止语言训练。我们的优势是语言训练,同时,我们十分注重孩子的发展,语言只是孩子身上的一个点,我们考虑的是,怎么样以点带面,在孩子掌握基础语言能力后,如果拓展与泛化。瑞曼语训非常重视孩子在软上的提升,如在模仿能力、配合意识方面的训练,这两项能力的建立,特殊教育学校教育,对孩子后期的康复是至关重要的。
ITAR课程所服务的对象儿童包括自闭症(孤独症)儿童、语言障碍儿童、智力障碍儿童、感觉统合失调儿童、儿童、发育迟缓儿童及学习困难儿童。
1、专注特殊儿童康复训练、课程体系目标清晰
2、六十年实证研究数据
3、可操作的指导方法
4、以应用行为分析法(ABA)为基础实施个别化教学
5、DTT,PRT,RDI,结构化,PCI,感统,音乐及其它康复干预技术相结合的综合性教育训练干预体系
6、提供专业及系统化评估
7、评估基础上制定针对性的个性化教育计划(IEP)
8、培养儿童转衔教育及学习能力和基本技能
9、结合儿童不同发展阶段及水平,实施分阶教学