碗的选择
防滑垫
1.使用有吸盘的碗或防滑垫:可以固定碗的位置。
2.较浅的碗:方便舀取碗中的食物。
3.有护栏或一边高起的碗:方便舀取并防止食物掉落。
吸盘碗
02(二) 汤匙的选择
浅平汤匙:可以用来喂半固体或固体食物,重度发育迟缓中心,也适合用来训练孩子双唇抿的动作。
栗色浅口勺胶质汤匙或有胶套的汤匙:适合有咬合反射的孩子使用。
易握汤匙:加粗的握柄可以省力好握。有角度的汤匙﹙水平放入式汤匙﹚:汤匙面与握把成90度垂直弯曲,可帮助手部功能较差的孩子方便将食物送入口中。
可调式汤匙:可调整角度,适合缺乏抓握动作或控制不佳的孩子也可使用「塑胶用具套」帮孩子固定汤匙,方便训练孩子自己进食。加重型汤匙:帮助手部的动作稳定,适合动作颤抖、稳定度差的孩子。
笔者从实际教学的经验中,提出关于进行社会故事的建议:
一、内容应符合学生能力:应符合自闭症学生的识字程度和学习能力,重度发育迟缓咨询,并求简明扼要。
二、不限文字,可大量运用可视化教材:除了文字叙述,也可配合图片、影片等,以符合自闭症学生用视觉学习的特性,让自闭症学生清楚知道要做的事务及应表现的行为。
三、订定学习步骤:订定明确的学习步骤,减少学生面对情境过度及无所适从的现象。
四、跨情境应用:尽量让学生在学校和家庭中都可使用,以达跨情境类化效果,同时也可教导他随身携带,以利于类化。
五、可随时修正:内容可随时修正,以反映学生学习需求。
从目前既有的实证研究可知,运用社会故事策略,能有效增进自闭症学生的社会互动和问题解决技巧,显示社会故事策略的可应用性,惟自闭症的成因和学生特质具有异质性及个别化,在从事实际教学时仍应考虑个别差异并做适当的调整。
,自闭症幼儿的融合教育没有什么特别的方法,它需要我们针对孩子的不同的情况作具体分析,制定符合特殊儿童需求的教育方案。而且,自闭症融合教育在我国起步很晚,不是一两年就能解决的问题,它需要社会各方面力量的支持和理解,尤其是普通孩子和他们家长的宽容和接纳。这终将成为一个趋势,蔡甸区重度发育迟缓,无论老师还是家长,都要以平和的心态去坚持,只有坚持,自闭症孩子才会发生我们意想不到的变化。
在自闭症孩子的幼儿园教育中,重度发育迟缓症状,家长和幼儿园方面都应注意哪些方面,我们就为大家分析到这里了,希望 自闭症融合教育得到社会各界的重视,为孩子们创造一个健康美好的童年。