在对儿童进行结构化评估时,主要过程是由评估员从儿童进入评估室开始观察,行为情况进行有目的、有计划地观察、记录获得相应资料。评估员不仅注意到儿童目前的状况,并且要回顾以前的有关材料,及其存在的问题进行分析并作出判断。评估员根据儿童模仿、知觉、小肌肉、大肌肉、手眼协调、认知理解、认知表达等七个发展范畴进行评分,在每一领域的计算出P所得到的总分进行评核,为该儿童的发展年龄的依据。 例如,以“模仿能力”这一项目为例,P代表儿童能成功地完成某项目;E代表儿童虽未能成功地完成某项目,但有所需动作的意识;F代表在示范下或协助下,儿童未能成功地完成某项目;等等。
自闭症儿童存在感觉接受、感觉调节和感觉整合等环节的统合失调,在听觉、视觉、本体感觉、触觉、前庭感觉等方面表现为感觉过敏、感觉迟钝或感觉偏好的现象。感觉统合**就是通过系统的感觉活动输入触觉、前庭平衡、本体感觉、听觉、视觉等各种感觉刺激,使儿童能够重新组织、协调、统合这些感觉,达到以下**目标降低对刺激的过度敏感而使感觉正常化,以适应不同环境;促进神经系统有效地处理感觉信息,促进学习能力的提高;提高运动协调能力;提高集中注意力;稳定情绪;增进沟通能力;提高行为组织能力;改善人际关系。
另外,感觉统台**自闭症的效果也可能来源于**方法以外。因为在进行感觉统合**时,女孩发育迟缓咨询,是根据自闭症儿童的感觉特点和感觉偏好,来设置游戏与训练活动的,借助于运动器材、玩具和活动形式与儿童共同做游戏,实际上是在对儿童进行沟通和社会交往的训练,所以能够起到**作用。
怎样看待这样的刻板行为
1、他们解读不了别人的表情,不会知道别人是否已经对他的话题感到厌倦;
2、对于某些偏好如此固执,大多数是因为他们的紧张和不安;
3、难以与他人建立社交关系的他们,也渴望和他人谈话,女孩发育迟缓症状,但爱好和狭窄生验导致话题单一。
可以尝试以下方法,尽可能帮助他们
1、与他们谈论自己比较偏好的话题;
2、教导他们运用一些令人*接受的方式去谈论喜好的话题。
如:小明对时间特别感兴趣,女孩发育迟缓中心,客人一来到他的家,他便会问:“你什么时候走?”
让父母觉得十分尴尬,可以教导小明换个方式问:“请问你愿意逗留多久?”;
3、利用他们的爱好固执来当奖励,湖北女孩发育迟缓,鼓励完成一些较为沉闷他不太喜欢的工作。
4、这些孩子会想要通过重复话题来减压压力,我们可以尝试摒除摒除导致压力的因素,并教导他其他的自我松弛的方式;
5、如有需要,用说话、手势、甚以至眼神去提示他要停止谈论自己偏好的话题了;
6、不时地告诉他可以与别人谈论的其他话题。